据郑州夏令营的小编调查了解，现在的小学生家长很多都是70后、80后，绝大多数人都受过高等教育，已经不再是凭经验，盲目的教育孩子，打骂式教育已经逐渐远去，反而更喜欢效仿别人教育孩子的好方法，他们平常比较关注一些所谓的“心灵鸡汤”，希望从中获得养育孩子的知识和经验。

苏志展说，现在不少家长很崇尚“心灵鸡汤”，甚至觉得自己已经看透应试教育，认为应该实行开放教育。一些家长认为在小学阶段，孩子只要快乐就可以，在学习上要求不要太严格，等上了初中孩子自然会自觉学习。“也许是因为他们小时候太苦了，所以希望孩子童年快乐，但这样的观点是错误的，学习惯是从小养成的。”苏志展说。

“现在流行的一些‘心灵鸡汤’，很多都是个案，并不适合每个孩子。”苏志展说，不少学生的家长认为，那些观点是名人说的，于是就照搬照抄，依葫芦画瓢。苏志展认为这是家长认识不透彻，没有意识到每个孩子都是个独立的个体，需要因材施教。

尽信书不如无书，不能照本宣科

黄强老师认为，尽信书不如无书，很多所谓的育儿书或“心灵鸡汤”都是个案，不能照本宣科。比如“学**都是快乐”的，这是在经过勤奋学**、努力奋斗后，取得一般的成绩，并为之感到自豪。这并不是说学习的过程都是轻松、愉悦的，并不是没有任何困难。“学习是快乐的”，应该要引导学生付出越多，收获越多，幸福感就会越强，而不是误导他们忽视过程的艰辛。

任何事情都不能走极端，要平衡，但不等于中庸。“读书无用论”“文凭无用论”等都是比较极端的论断。网络上状元与落榜生的对比，都是片面的，个别的，并不是整体现状。

黄强认为，追求个性，尊重学生的全面发展无可厚非，但充分解放天性，前提是要分清私人空间与公共空间，在个性与共性之间找到平衡。社会是有规则的，如果放任孩子的不良秉性不管，就会造成他目无尊长，长大后可能会不守规矩，不讲原则。

黄强说，不论是作为父母还是老师，他都相信“陪伴是好的教育”这一碗“鸡汤”。陪伴不是坐在地上看着孩子玩，而是要融入进去;陪伴不是孩子在做作业，你坐在一旁玩手机。陪伴是孩子有问题向家长求助时，家长要帮孩子一起寻找问题的根源以及获得答案的途径，让孩子在家长身上获得安全感。

富养不能光盯着物质 而是应让孩子多体验

某教育的相关负责人杨波说，很多家长周末都会给孩子报各种培训班，希望孩子能集齐一身本领，不落人后。但他认为，这已经变味了。因为小孩的兴趣培养与技能培养是两码事。

杨波说，大家都觉得弹钢琴、学跆拳道、下围棋等才是兴趣，于是让孩子在某一项或几项上苦练，但这种“兴趣”很狭隘。生活是丰富多彩的，家长真正要做的是给孩子们提供更多机会体验，比如旅行、阅读，什么都让孩子试一试，让他们觉得好玩，才能激发兴趣。

杨波说，在他看来，“富养”是让孩子体验各种事情，让孩子看到各种各样的情况，并学会接受和应对这些情况，而不是光给孩子吃好的、穿好的、用好的，光盯着物质，后也会被物质打败。

快乐学习不等于没负担 需要更高的教育智慧

小学教师蔡可说，近几年，一些教育“心灵鸡汤”确实有大批追随者，比如“快乐人生”“对孩子完全接纳”“爱与自由”“鸡妈妈式、老鹰式、杜鹃式的爱”等，是近几年比较有争议的观点。

蔡老师说，倡导孩子快乐学习，不等于没负担、没思考、没训练，它需要的是更高的教育智慧;放养不等于自由散漫;在“爱与自由”中，自由也是相对的，也要有规则。可很多家长尺度没有把握好，对这些观点盲信盲从。

对于“鸡妈妈式、老鹰式、杜鹃式”的爱，蔡老师认为，动物为适应生存有自己爱的方式，而人类该怎样爱孩子应有更高层次的理解;对于要不要教给孩子“竞争意识”，有一种观点是要顺应孩子的天性，以兴趣为主进行教育，不应该过早谈到竞争意识;而另一种观点则认为，孩子没有竞争意识，无法适应以后的人才竞争。蔡老师认为，教育是培育与选拔的过程，关键是站在什么角度，怎么将这两者结合起来。赵燕